1. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Hiện nay môn Toán ở lớp 3A, tại trường Tiểu học Cam Đường thành phố Lào Cai , mà tôi vừa có dịp được thực tập tại đây và ở đây kết quả học tập môn toán chưa cao, HS còn chưa nắm chắc được kiến thức mới qua các buổi học chính khóa.
Để khắc phục tình trạng trên, tôi nghiên cứu chọn giải pháp.Học phụ đạo để khắc phục học sinh yếu, kém môn Toán ở lớp 3A. Việc làm này có tác dụng giúp cho học sinh củng cố lại các kiến thức đã học và rèn luyện theo kịp chương trình, kiến thức mới được học. Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương của hai lớp 3A và 3B, trường Tiểu học Cam Đường (8 học sinh yếu kém của lớp 3A là nhóm thực nghiệm, 8 học sinh yếu kém của lớp 3B là nhóm đối chứng). Tôi thực hiện tác động đối với lớp 3A từ tuần thứ 27 đến hết tuần 29, năm học 2013 - 2014.
Qua nghiên cứu và thu thập số liệu, kết quả độ chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết quả p=0,0109 < 0,05 cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến việc làm giảm số lượng học sinh yếu kém .
2. GIỚI THIỆU
2.1. Hiện trạng:
Chất lượng học tập môn Toán của học sinh lớp 3A ở trường Tiểu học Cam Đường thành phố Lào Cai chưa cao. Qua kết quả cuối học kỳ I cho thấy đa số học sinh của lớp xếp loại trung bình – yếu. Nhiều học sinh chưa nắm vững kiến thức đã học ở các lớp dưới, cũng như tiếp thu kiến thức mới được cung cấp còn chậm, chưa vận dụng được kiến thức mới vào việc giải bài tập có liên quan.
Tôi đã xác định được một số nguyên khiến cho ti lệ học sinh yếu kém ở lớp 3A chiếm tỉ lệ cao là:
- Các kế hoạch khắc phục học sinh yếu, kém chưa tìm ra được biện pháp hữu hiệu nhằm giảm số lượng và tỉ lệ học sinh yếu kém của môn học.
- Gia đình học sinh còn khó khăn, trình độ dân trí không đồng đều, ít quan tâm đến sự học tập của con em.
- Phần lớn học sinh chưa ham thích học tập môn Toán.
2.2. Giải pháp thay thế:
- Qua hiện trạng trên, tôi quyết định chọn giải pháp “Học phụ đạo để khắc phục học sinh yếu, kém môn Toán ở lớp 3A” nhằm giảm số lượng và tỉ lệ học sinh yếu, kém ở lớp 3A.
- Giáo viên và Giáo sinh biên soạn tài liệu ôn tập những kiến thức căn bản, trọng tâm mà học sinh đã được học và kiến thức căn bản được học ở học kì I và đầu kỳ II năm lớp 3. Qua đó đề ra những bài tập vừa sức với trình độ giúp các em rèn luyện và củng cố lại kiến thức bị hỏng, cũng như ra những bài tập rèn luyện vừa sức với trình độ của nhóm học sinh này, giúp các em theo kịp chương trình kiến thức mới đang được học. Bên cạnh đó, hàng tuần giáo viên và Giáo sinh còn sắp xếp thời gian phụ đạo riêng cho những đối tượng học sinh yếu, kém và ghi lại kết quả rèn luyện qua hàng tuần của học sinh. Kết hợp chặt chẽ với gia đình phụ huynh có học sinh yếu kém để nhắc nhở việc học tập ở nhà của các em, vận đông học sinh đi học đều, yêu cầu phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học của con em mình.
2.3. Vấn đề nghiên cứu:
Tổ chức ôn tập kiến thức cũ và giúp học sinh nắm vững kiến thức mới qua các buổi học phụ đạo, kết hợp với việc theo dõi học tập ở gia đình học sinh có làm giảm số lượng học sinh yếu kém học tập bộ môn toán ở lớp 3A hay không?
2.4. Giả thuyết nghiên cứu:
Có, Việc tổ chức học phụ đạo ôn tập kiến thức cũ và giúp học sinh nắm vững kiến thức mới, kết hợp với việc theo dõi học tập ở gia đình học sinh sẽ giảm số lượng học sinh yếu kém và nâng cao chất lượng học tập bộ môn toán ở lớp 3A.
3. PHƯƠNG PHÁP:
3.1. Khách thể nghiên cứu:
*Giáo sinh: Phạm Đức Huynh – Sinh viên lớp CĐ12TH thực tập giảng dạy tại lớp 3A trường Tiểu học Cam Đường thực hiện việc nghiên cứu.
*Học sinh: 8 học sinh yếu, kém của lớp 3A (Nhóm thực nghiệm) và 8 học sinh yếu, kém của lớp 3B (Nhóm đối chứng).
Bảng 1: Một số đặc điểm học sinh yếu của hai lớp 3A và 3B

Lớp
Thành tích học tập học kỳ I
Giới tính
Dân tộc thiểu số


Yếu
Kém
Nam
Nữ
SL
%


SL
%
SL
%
SL